A RETA REAL

Preciso que eles dominem razoavelmente os números positivos e negativos e posteriormente a posição deles na Reta. Se isso não estiver claro, terão muita dificuldade na construção dos planos cartesianos e, consequentemente, na construção dos gráficos das funções do 1º e do 2º grau. Mas, não basta isso apenas. Preciso que eles identifiquem os números reais e suas posições na Reta. Para isso, criei uma RETA REAL NO CORDÃO. Amarro um cordão em cada canto da sala e explico que essa é a nossa Reta. Nela, estão todos os números. Elaborei números que podem ser “pendurados” no cordão (Reta). Números estes, muito próximos, números inteiros, números racionais e irracionais. Eles são constantemente desafiados a pensar onde devem colocar esses números fornecidos. Geralmente eu estendo o cordão na sala e inicialmente ponho alguns números na Reta. Forneço a eles, em média 5 números, onde usando os números já “pendurados” como referência, devem colocar no lugar correspondente. Repito várias vezes: com mais números na Reta como referência, com menos números e até com nenhum número como referência na Reta Real. Também transferimos isso para o caderno. Adquiro folhas milimetradas (para uma melhor visualização dos números muito próximos e uma melhor coordenação com o plano cartesiano), réguas e lápis (por precaução).  Explico o que é o Plano Cartesiano, seus eixos e significados. Relaciono-os com alguma coisa que eles conhecem, por exemplo, num filme. Começamos a marcar primeiramente números inteiros, depois números inteiros e racionais e finalizamos com a marcação de números irracionais. Esse trabalho é  muito proveitoso e muito gratificante, pois, além de ensinar aprendo junto com eles. Fotos e um vídeo ilustram o trabalho realizado.