Associam ao matemático húngaro Zoltan Paul Dienes por ter elaborado um método para exercitar a lógica e desenvolver o raciocínio abstrato o surgimento dos Blocos Lógicos. Dienes na década de 1950, demonstrou que as crianças de 5 anos poderiam chegar a um pensamento lógico mais elevado através do uso de material concreto, bem adaptado à sua idade. Imaginou um conjunto de materiais constituído por 48 peças de cores, formas, tamanhos e espessuras diferentes, os blocos lógicos podem ser feitos pelo próprio professor, utilizando papelão ou outro material apropriado (existem materiais reciclados muito bons para isso).O conjunto é composto de quatro formas (circular, quadrada, retangular e triangular); três cores (azul, vermelho e amarelo); dois tamanhos (grande e pequeno); e duas espessuras (grosso e fino).  Os blocos lógicos podem ser dados a crianças de diferentes faixas etárias, e recomenda-se que o professor vivencie antecipadamente os jogos, para que se sinta seguro em sua aplicação. Recomenda-se também ao professor que trabalhe individualmente com os alunos com dificuldades, incentivando as crianças que têm mais facilidade de assimilação a auxiliar na aplicação dos jogos em grupos, desenvolvendo assim o seu espírito de solidariedade. É primordial que em nenhum momento o professor recrimine um aluno por suas respostas erradas no jogo. Ele deve fazer com que a própria criança perceba sua falha e tenha chance de corrigir o erro. Caso o aluno não perceba onde errou, o professor deve lançar a questão para a classe, fazendo com que os alunos se conscientizem da necessidade de estarem atentos durante o desenvolvimento do jogo, para  poderem resolver todas as questões.

Abaixo, algumas atividades com esse material, mas existem muitas outras que podem ser realizadas, coloco apenas alguns exemplos. 

JOGO LIVRE:

Procedimentos: Distribuem-se 10 peças para cada jogador e o restante junta-se no que chamamos de banco. Um jogador inicia, colocando uma peça qualquer. O jogador seguinte colocará uma peça  que tenha somente uma DIFERENÇA da anterior e assim por diante. Se o jogador não possui nenhuma peça adequada para a regra terá que “comprar “ no banco. Ganhará o jogo aquele que terminar antes as suas peças. Os jogadores poderão variar as regras ,  aumentando o número de diferenças ou semelhanças.

• um grande
• um pequeno
• etc…

• separar pela cor
• separar pelo tamanho
• separar pela forma
• separar pela espessura

• mostrar a peça e pedir para dizer o que ela não é.

• interdisciplinar

• de frente
• de cima
• de lado
• de baixo  

OUTRA IDEIA:
A outra ideia é da Verenice Leite Ribeiro (Revista de Ensino de Ciências, nº 12, 1985), que sugere o BARALHO PARA JOGOS LÓGICOS. Um baralho simples composto de 16 cartas. Sendo 8 com figuras coloridas de vermelho e 8 com figuras coloridas de azul. Totalizando 16 cartas. Não pintem o desenho, apenas o fundo das cartas. Por cima, colem as figuras, pois se pintarem os desenhos podem acarretar a inclusão de mais atributos ou desconfigurar a lógica do baralho.

Aqui não tem espessura, seus atributos são: cor (do papel, que no caso seriam duas cores – as que você escolher), sexo, tamanho (adulto e criança), gordo e magro. Não podemos trabalhar o tato para encontrar a espessura como nos Blocos Lógicos, mas trabalhamos outros atributos. Portanto, não podemos aplicar brincadeiras que explorem o tato. Mas algumas das brincadeira citadas acima se adequam perfeitamente para esse jogo. Tente fazer e dê asas a sua imaginação para criar outras possibilidades de usar este baralho usando a lógica proposta.

PARTINDO DA LÓGICA DOS BLOCOS – OUTRAS POSSIBLIDADES:

Com as alunas do Curso Normal, a partir do trabalho com o baralho e os blocos lógicos, partimos para a construção de outras formas que também exploram a ideia lógica dos blocos pensada pelo matemático húngaro Dienes. Abaixo algumas dessas construções.